Metodi semplici per rendere l'apprendimento più facile
Le difficoltà di apprendimento sono sorprendentemente comuni: colpiscono circa uno su sette americani. Sono il risultato di differenze nella struttura del cervello ma non si riferiscono all'intelligenza, al comportamento o alla concentrazione. In breve, sono differenze che rendono difficile avere successo in una tipica scuola americana, sebbene possano avere un impatto relativamente scarso sui compiti della vita quotidiana.
Quali sono le disabilità dell'apprendimento?
Secondo il sito web LDOnline, le disabilità dell'apprendimento più comuni includono:
- Dislessia - un disturbo della lettura
- Discalculia - una disabilità matematica
- Disgrafia : disabilità di scrittura
- Disturbi dell'elaborazione uditiva e visiva - "disabilità sensoriali in cui una persona ha difficoltà a comprendere il linguaggio nonostante il normale udito e la vista".
- Disturbi dell'apprendimento non verbale - un disturbo neurologico che causa problemi con "funzioni di elaborazione visuale, spaziale, intuitiva, organizzativa, valutativa e olistica".
Spesso, gli studenti con difficoltà di apprendimento avranno un programma educativo individualizzato o un piano 504 che dettaglia le strutture didattiche. Questi sono in genere simili ai suggerimenti generali offerti di seguito.
Suggerimenti per aiutare i bambini con difficoltà di apprendimento a riuscire a scuola
La maggior parte delle istruzioni a casa o a scuola possono essere adattate per soddisfare le esigenze degli studenti con difficoltà di apprendimento come dislessia o altri problemi di apprendimento.
Queste strategie possono essere utilizzate per modificare le istruzioni nella maggior parte delle aree tematiche per migliorare la comprensione dei compiti da parte degli studenti e la qualità del loro lavoro. Questi approcci, per inciso, possono anche essere utili per la maggior parte degli studenti che preferiscono un programma educativo chiaro e strutturato.
- Preparare il terreno per l'apprendimento raccontando ai bambini perché il materiale è importante, quali sono gli obiettivi di apprendimento e quali sono le aspettative per le prestazioni di qualità.
- Usa una lingua specifica. Invece di dire "fai un lavoro di qualità", indica le aspettative specifiche. Ad esempio, in un incarico scritto, un insegnante può valutare in base alla punteggiatura, all'ortografia e all'inclusione di punti specifici corretti. Se tuo figlio non capisce ciò che i suoi insegnanti si aspettano da lui, contatta l'insegnante e chiedi i dettagli necessari per aiutare tuo figlio. Suggerire che l'insegnante possa iniziare a pubblicare tali informazioni su un sito Web della scuola in modo che anche gli altri possano utilizzarle.
- Gli insegnanti dovrebbero sviluppare una guida al punteggio, condividerla con gli studenti e fornire modelli di esempi di ciascun livello di rendimento.
- Non usare mai il lavoro di uno studente come esempio pubblico di lavoro scadente da vedere per la classe. Questa è umiliazione e non ha posto in alcuna classe o casa.
- Chiedi allo studente di ripetere le istruzioni per un compito per assicurarti che capisca. Correggere qualsiasi errore di comunicazione prima di iniziare il lavoro effettivo. Controlla lo studente mentre lavora per assicurarsi che stia facendo il lavoro correttamente. Richiedilo come necessario per assicurarti che corregge eventuali errori prima che finisca.
- Definire chiaramente le aspettative della classe per il lavoro e il comportamento. Pubblicali e usali come base per tutte le interazioni e i progetti di classe. Rendere le tue esigenze parte della classe o dei compiti a casa aiuterà lo studente a soddisfare le aspettative.
- Usa gli organizzatori grafici per aiutare gli studenti a capire le relazioni tra le idee.
- Le istruzioni dovrebbero includere istruzioni specifiche, passo-passo che sono esplicitamente dichiarate dall'insegnante e modellate per lo studente.
- Creare modelli di lavoro di qualità che gli studenti possano vedere e analizzare. Includere sia le spiegazioni scritte che quelle scritte di come il lavoro soddisfa le aspettative accademiche.