La metacognizione si riferisce ai processi che consentono alle persone di riflettere sulle proprie capacità cognitive . In altre parole, la metacognizione permette alle persone di sapere ciò che sanno o di pensare al loro modo di pensare. Alcune persone potrebbero preferire pensare che la metacognizione sia la capacità di comprendere un senso di sé.
I processi metacognitivi comprendono la pianificazione, il monitoraggio dei propri pensieri, la risoluzione di problemi, l'assunzione di decisioni e la valutazione dei propri processi mentali.
Implica anche l'uso di strategie per ricordare le informazioni. La metacognizione è vitale per il processo di apprendimento ed è una parte importante della maturità emotiva del bambino.
Per avere successo, gli studiosi accademici devono perfezionare le loro capacità metacognitive. Tali abilità possono anche avvantaggiare gli studenti al di fuori della classe, come quando interagiscono con gli amici e possono trovarsi di fronte a pressioni da parte dei pari, o se sono pronti ad assumere piccoli lavori o responsabilità. Queste capacità di pensiero possono anche aiutare le interpolazioni mentre determinano se una decisione che stanno per fare è buona o cattiva, anche se la pressione tra pari non è coinvolta.
Sviluppare le abilità metacognitive?
Le abilità metacognitive si sviluppano durante l'infanzia. Gli adolescenti tendono ad avere abilità metacognitive relativamente forti rispetto ai bambini piccoli. Proprio mentre i gemelli si stanno ancora sviluppando cognitivamente, tuttavia, stanno anche continuando a sperimentare sviluppi metacognitivi.
I gemelli che hanno capacità metacognitive più forti tendono ad esibirsi meglio accademicamente rispetto alle interpolazioni con abilità più deboli.
Come i genitori possono incoraggiare il processo metacognitivo
I genitori possono sostenere lo sviluppo della metacognizione incoraggiando i propri figli a riflettere sui propri pensieri e azioni. Ad esempio, i genitori potrebbero chiedere: "Come hai preso questa decisione?" o "Quale strategia hai usato per ricordare cosa comprare al negozio?" Prova a svolgere queste domande nelle attività o nelle attività quotidiane, ad esempio durante la cena in famiglia.
I bambini cresciuti in famiglie in cui i genitori sono autoritari o nelle scuole in cui insegnanti o amministratori possono avere difficoltà a sviluppare tali capacità di pensiero. Se agli studenti viene semplicemente insegnato ad obbedire agli ordini, a non mettere in discussione le decisioni degli adulti che li circondano oa "fare come dico, non come faccio io", potrebbero non trascorrere molto tempo a riflettere sui loro processi mentali.
Lo stesso potrebbe accadere se i genitori non sono direttamente autoritari ma soffocano i loro figli - i proverbiali genitori di elicotteri che seguono le mosse dei loro figli per timore di un passo falso. Questi bambini devono essere autorizzati a prendere decisioni senza l'aiuto dei loro genitori per riflettere sul loro processo di pensiero o per sviluppare il proprio set unico di capacità di problem-solving.
Avvolgendo
Se pensi di fare del tuo meglio per aiutare il tuo bambino a prendere decisioni in modo indipendente e sembra ancora lottare con la metacognizione, parla del problema con l'insegnante di tuo figlio. Scopri se l'insegnante può fornirti libri, fogli di lavoro o attività progettate per migliorare la metacognizione. Forse c'è un campo, un'opportunità di volontariato o un altro evento che aiuterà tuo figlio a formare queste abilità.
Se sospetti che sia qualcos'altro da incolpare per il motivo per cui tuo figlio lotta con la metacognizione, parla con il suo insegnante della possibilità che abbia una disabilità di apprendimento .
Se questo è il caso, la scuola può farlo valutare e poi dargli gli strumenti di cui ha bisogno per migliorare le sue capacità di problem-solving.
Man mano che i bambini crescono, dovranno affrontare dilemmi sempre più complessi nella vita e in classe. Lo sviluppo di capacità metacognitive può aiutare i tuoi figli a superare le sfide e aiutare i tuoi compagni a percorrere la strada verso la maturità.
Fonte:
Sternberg R .. (1985) Approcci all'intelligenza. In Chipman SF, Segal JW e Glaser R. (eds.) Capacità di pensiero e apprendimento, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum