Le ragioni della sottocopertura possono variare a seconda del bambino
Il risultato inferiore si verifica quando le prestazioni di un bambino sono inferiori a quanto previsto in base all'abilità del bambino. Ad esempio, un bambino che ottiene un punteggio nell'intervallo del 90 ° percentile su test standardizzati può eccellere a scuola, per guadagnare A e forse alcune B's. Ma un bambino con un alto potenziale che guadagna meno di B si dice che sia poco soddisfacente.
Quando i bambini dotati non riescono a scuola
Alcuni esperti suggeriscono che i bambini dotati che stanno lavorando al di sotto del loro potenziale scolastico non sono necessariamente underachievers. Possono eccellere in aree al di fuori della scuola. Ad esempio, questi bambini possono comporre musica, creare e lavorare in programmi di assistenza comunitaria o tutoraggio di bambini svantaggiati.
Tuttavia, anche se alcuni bambini dotati possono essere altamente motivati a lavorare ed eccellere al di fuori dell'ambiente scolastico, il sottoscaricamento nella scuola è ancora considerato un problema poiché i voti scolastici, in particolare quelli delle scuole superiori, possono aprire o chiudere le porte alle possibilità nel futuro.
I genitori di bambini dotati sono spesso sorpresi e sgomenti quando i loro figli sono inferiori a scuola. La chiave per aiutare un underachiever ad avere successo è capire le cause del mancato raggiungimento.
Difficoltà di apprendimento
Si dice che i bambini dotati di disabilità abbiano doppia eccezionalità e sono talvolta chiamati "bambini due volte eccezionali". Sono difficili da identificare perché sembrano degli studenti medi: sono abbastanza brillanti da compensare la loro disabilità, quindi anche se stanno passando, stanno lavorando al di sotto del loro potenziale, il che significa che sono insufficienti.
I genitori dovrebbero escludere la possibilità di una disabilità, che può essere fatta in almeno due modi:
- Cerca le caratteristiche dei bambini dotati di disabilità
- Fai testare il bambino con WISC-IV
I genitori dovrebbero trovare un tester familiare con i bambini dotati e discutere di eventuali problemi relativi alle difficoltà di apprendimento.
Se viene scoperta una disabilità, le scuole dovrebbero fornire gli alloggi accademici appropriati.
Mancanza di sfida
I bambini dotati che non sono intellettualmente sfidati possono "arrendersi"; possono smettere di preoccuparsi di apprendere o almeno smettere di preoccuparsi di fare il lavoro a scuola. Molte scuole, per una serie di motivi, non offrono alcuna programmazione di talento fino alla terza o quarta elementare, che è spesso troppo tardi per molti bambini dotati, che hanno già "disattivato".
L'istruzione differenziata può aiutare questi bambini, ma non deve essere ritardata fino al terzo anno. Il materiale avanzato può essere fornito in prima elementare.
Depressione
I bambini dotati non sono immuni alla depressione e ai suoi effetti. Possono diventare depresso dagli stessi problemi che possono causare depressione in tutti i bambini, ad esempio, la morte di un familiare o di un animale domestico, nonché problemi familiari come il divorzio. Anche i bambini dotati sono inclini alla depressione esistenziale .
Come in tutti i casi di depressione, i bambini dotati dovrebbero ricevere consulenza per aiutarli a far fronte e superare la depressione.
Motivazione intrinseca
Una ragione per cui gli studenti eccellono è ottenere il premio che porta - buoni voti e lodi. Alcuni bambini, tuttavia, non sono motivati da questi premi estrinseci o esterni.
Sono intrinsecamente motivati; il desiderio di eccellere deve venire dall'interno. Per questa ragione, un lavoro che non è intellettualmente stimolante non è in grado di motivare un underachiever intrinsecamente motivato.
Il modo migliore per motivare questo tipo di underachiever è fornire materiale stimolante, ma dovrebbe essere fatto presto.
Considerazioni aggiuntive
Il risultato inferiore nei bambini dotati è difficile da invertire, e più a lungo un bambino è al di sotto della media, più difficile è invertirlo. I genitori e gli educatori devono chiedersi se debbano continuare a cercare di invertire il livello inferiore a scuola o aiutare il bambino ad avere successo nella vita usando le abilità che lo studente deve raggiungere al di fuori della scuola.