Il raggruppamento di abilità è la pratica di collocare studenti di un livello di capacità accademica simile all'interno dello stesso gruppo per istruzione rispetto al collocamento a livello di età e livello. Il raggruppamento delle capacità può essere implementato in classi di educazione regolare e speciale. I gruppi sono in genere piccoli, composti da dieci o meno studenti.
I gruppi di abilità possono essere formati in normali aule o in sale per le risorse educative speciali.
In che modo gli studenti sono assegnati ai gruppi di abilità?
Gli studenti vengono solitamente assegnati a gruppi sulla base di una revisione di una varietà di dati sulle prestazioni, come i loro voti in materia, i risultati su test standardizzati e le prestazioni in classe. Una volta posizionati, gli studenti possono spostarsi in gruppi di livello superiore se i loro livelli di abilità aumentano. Gli studenti possono anche trasferirsi in gruppi di livello inferiore se si presenta la necessità di istruzioni di riparazione più intensive.
Che tipo di istruzione accade in un gruppo di abilità?
Le lezioni e i concetti insegnati in gruppi varieranno a seconda del curriculum che viene insegnato a livello di studenti. Gli insegnanti di solito iniziano i gruppi a un livello con cui gli studenti sono a loro agio. Il livello di difficoltà aumenta man mano che gli studenti, come gruppo, dimostrano una sempre maggiore competenza nell'argomento trattato. Potrebbero verificarsi anche alcune istruzioni individuali.
Mentre gli insegnanti si sforzano di assicurare che gli studenti dei gruppi di recupero ricevano lo stesso contenuto dei loro coetanei, le istruzioni del gruppo di abilità possono essere consegnate a un ritmo più lento.
Potrebbero esserci meno incarichi per consentire al gruppo di concentrarsi su specifiche aree di necessità. Nei gruppi di livello inferiore, gli insegnanti analizzano in genere gli errori dei singoli studenti e sviluppano strategie specifiche per correggere tali errori.
Aspetti positivi del raggruppamento delle capacità
In genere, gli studenti in gruppi più piccoli riceveranno più attenzione individuale di quanto farebbero in un contesto scolastico di grandi dimensioni.
Con ogni studente che lavora su livelli di abilità simili, i singoli studenti possono sentirsi meno intimiditi nel partecipare alla discussione e nel condividere il loro lavoro con gli altri del gruppo. Gli insegnanti possono indirizzare l'istruzione alle esigenze del gruppo più piccolo piuttosto che tentare di soddisfare la gamma molto più ampia di esigenze di una classe piena in una sola volta.
Potenziali aspetti negativi del raggruppamento di capacità
Il raggruppamento delle capacità può essere controverso perché:
- Alcuni educatori ritengono che il raggruppamento delle abilità collochi gli studenti su una pista che non potranno mai cambiare;
- Il tempo trascorso in gruppo è il tempo trascorso lontano dalle normali lezioni in aula, che possono far cadere i bambini più indietro e ridurre la possibilità che possano tornare alle lezioni tradizionali.
- Con tutti i bambini del gruppo che si esibiscono a un livello inferiore, non ci sono opportunità per gli studenti di imparare dagli altri con livelli di abilità più alti.
Raggruppamento di capacità per studenti con difficoltà di apprendimento?
Quando consideri il raggruppamento delle abilità per il tuo bambino:
- Assicurati che il team IEP di tuo figlio abbia dati di valutazione attuali tratti da più di un indicatore che mostra esattamente dove il bambino sta eseguendo le abilità specifiche su cui il gruppo lavorerebbe.
- Se possibile, prendere in considerazione test standardizzati, campioni di lavoro in classe, osservazioni e dati sui progressi.
- Chiedi come verranno misurati i progressi nel piccolo gruppo.
- Discutere con il team quali benchmark deve soddisfare il proprio bambino prima di tornare in una classe normale o in un gruppo superiore.
- Chiedi all'insegnante che guida il gruppo a condividere con te le note sullo stato di avanzamento su come procede il bambino.
- Continua a comunicare con l'insegnante di tuo figlio. Se hai dubbi sui suoi progressi o su come sta andando il gruppo, parla con il suo insegnante. Se in qualsiasi momento ritieni che il gruppo non soddisfi i suoi bisogni, richiedi una riunione del team IEP per discutere come sostenere il bambino a casa o cosa potrebbe essere fatto diversamente a scuola per fornire maggiore assistenza.