Definire il termine dotato non è un compito facile. Sono state suggerite numerose definizioni, ma nessuna singola definizione di talento è accettata da tutti o anche dalla maggioranza delle persone. Poiché esistono così tante definizioni, le persone spesso si confondono semplicemente su ciò che significa essere dotati. Non solo, genitori e insegnanti a volte hanno difficoltà a comunicare perché quello che dicono si basa su definizioni diverse!
Per aiutare a eliminare la confusione, è una buona idea capire da dove viene il termine e le diverse prospettive che hanno portato alle molte definizioni che esistono oggi.
Origine del termine Gifted
Il termine bambini dotati è stato usato per la prima volta nel 1869 da Francis Galton. Si riferiva ad adulti che dimostravano un talento eccezionale in una zona dotata come, per esempio, di un chimico dotato. I bambini potevano ereditare il potenziale per diventare un adulto dotato, e Galton si riferiva a questi bambini come bambini dotati. Lewis Terman ha ampliato la visione di Galton dei bambini dotati di includere un alto QI . Nei primi anni del 1900, iniziò il suo studio a lungo termine su bambini dotati, che definì bambini con un QI di 140 o più. Il suo studio ha scoperto che il QI da solo non poteva predire il successo nell'età adulta. Anche Leta Hollingworth riteneva che il potenziale da donare fosse ereditato. Tuttavia, riteneva che fornire un ambiente educativo per la casa e la scuola fosse importante anche per lo sviluppo di quel potenziale.
Nel 1926, ha pubblicato il suo libro, Gifted Children, Their Nature and Nurture, e il termine talentuoso è stato usato sin da allora per riferirsi a bambini di alto potenziale.
Definizioni diverse
I primi usi del termine dotato hanno portato a diversi usi della parola e diversi modi di definire il talento. Il punto di vista di Galton ci ha lasciato l'idea che una persona dotata sia una con un dono, un talento speciale dimostrato in età adulta.
Le persone oggi possono usare il bambino dotato come Galton usava il termine adulto dotato. In altre parole, essere un bambino dotato è dimostrare un talento eccezionale in una particolare area. La visione di Terman ha portato a definizioni di persone dotate, che non solo includevano un alto QI, ma anche la nozione che il talento dovrebbe essere un predittore del successo degli adulti. Il punto di vista di Hollingworth, tuttavia, ha portato a definizioni di un potenziale d'infanzia che deve essere coltivato affinché possa essere sviluppato nell'età adulta.
- Giftedness come Predittore del raggiungimento degli adulti
Le definizioni di talento che considerano il raggiungimento degli adulti aggiungono fattori come impegno o motivazione. Coloro che definiscono questo talento iniziano osservando gli adulti che hanno dimostrato risultati eccezionali nel loro campo prescelto, come Einstein, e lavorano all'indietro per vedere quali tratti diversi dal QI elevato che l'adulto aveva nell'infanzia. Un bambino senza quel tratto, indipendentemente dal QI, non è dotato secondo queste definizioni. La Concezione a tre anelli di Renzulli di Giftedness è un esempio. - Il talento come potenziale che deve essere educato
Le definizioni che considerano il talento come potenziale da sviluppare fanno una distinzione tra ciò che un bambino è capace di raggiungere e ciò che il bambino raggiungerà. Il fatto che un bambino abbia un potenziale eccezionale è parte di ciò che lo rende dotato. L'ambiente del bambino determina se il potenziale porta al successo, quindi le persone che definiscono questo talento sottolineano l'importanza di fornire un ambiente appropriato. Il modello differenziato di Gagne di Giftedness and Talent è un esempio.
- Giftedness as Asincrono Development
Linda Silverman ha aggiunto una nuova dimensione alle definizioni di talento quando ha incluso lo sviluppo irregolare di bambini dotati, che ha definito sviluppo asincrono. Le definizioni di talento che includono lo sviluppo asincrono considerano non solo il QI e il talento, ma anche i tratti emotivi dei bambini dotati, come la maggiore sensibilità. La definizione sviluppata dal Gruppo Columbus è un esempio di questo tipo di definizione. - Definizione del gruppo Columbus
"Il talento è lo" sviluppo asincrono "in cui le capacità cognitive avanzate e l'intensificazione intensificata si combinano per creare esperienze interiori e consapevolezza che sono qualitativamente differenti dalla norma.Questa asincronia aumenta con una maggiore capacità intellettuale.L'unicità dei talenti li rende particolarmente vulnerabili e richiede modifiche nella genitorialità, nell'insegnamento e nella consulenza affinché possano svilupparsi in modo ottimale ". (Columbus Group, 1991)
- Definizioni basate sulla scuola
Le scuole possono usare una definizione di talento in base all'abilità relativa. Gli studenti sono identificati in base al loro rendimento rispetto agli altri studenti della scuola. Gli studenti tra i primi 5 o 10 (o qualche altro numero) sono quelli individuati che necessitano di un curriculum più impegnativo rispetto al normale curriculum. Dotato in questa definizione è relativo perché uno studente che viene identificato come dotato in una scuola non può essere identificato come dotato in un'altra scuola, lasciando i genitori confusi.
Sapere quale definizione di talento di insegnante o preside sta usando può aiutare a rendere la comunicazione meno frustrante e più produttiva.