Portare via i privilegi per disciplinare i bambini

Un modo efficace per gestire i problemi comportamentali.

La rimozione dei privilegi può essere una delle strategie di disciplina più efficaci . Assicurati che tuo figlio sappia che i privilegi devono essere guadagnati e che non sono un dato diritto.

Tieni presente che i privilegi non devono comportare oggetti costosi o extra gravi. Invece, i privilegi possono includere qualsiasi cosa dal tempo per guardare la TV o l'opportunità di trascorrere del tempo con gli amici.

Ci sono alcune cose che puoi fare per assicurarti che portare via un privilegio sia una conseguenza efficace per tuo figlio.

Scegli un privilegio da rimuovere

Quando il tuo bambino infrange le regole, scegli un privilegio da rimuovere. Se togli un privilegio a cui tuo figlio non importa, non sarà una conseguenza negativa efficace. Quindi è importante scegliere qualcosa che infastidirà davvero il tuo bambino.

Mentre un bambino può essere colpito dalla perdita dei suoi giocattoli, a un altro bambino potrebbe non interessare fino a quando riuscirà a guardare la TV. Pensa attentamente a quale privilegio significa di più per tuo figlio.

A volte la perdita del privilegio può essere una conseguenza logica . Ad esempio, se un adolescente è con i suoi amici e lui non torna a casa in tempo, togli la sua capacità di visitare con gli amici.

Se stai lavorando su un problema comportamentale specifico, spiega le conseguenze per aver infranto la regola in anticipo. Di ': "Se non segui le indicazioni nel negozio oggi, non sarai in grado di guidare la tua bici stasera".

Imposta un limite di tempo

Metti in chiaro in che modo tuo figlio può riavere i suoi privilegi. Di solito, 24 ore sono un tempo sufficiente per un bambino per imparare una preziosa lezione di vita.

Ma, può darsi che abbia senso creare una cronologia basata sul buon comportamento di tuo figlio. Ad esempio, diciamo "Quando pulisci la tua stanza e tienila pulita per tre giorni puoi riavere il tuo cellulare".

Evita di dare timeline vaghe come, "Puoi riavere il tuo computer quando posso fidarti di te" o "Ti darò i tuoi giocattoli quando inizierai a comportarti bene". Assicurati che tuo figlio abbia una chiara comprensione di quali passi deve compiere per ottenere il suo privilegio.

Attenersi ai tuoi limiti

Assicurati di non arrenderti se il tuo bambino prega, si lamenta o si lamenta. Altrimenti, rinforzerai quei comportamenti negativi. Attenersi alle conseguenze per il periodo di tempo specificato, anche quando è difficile farlo.

Se dici a tuo figlio che ha perso il privilegio di partecipare al ballo scolastico di venerdì, non arrenderti perché inizia a comportarsi meglio. Atteniti ai tuoi limiti in modo che tuo figlio sappia che sei serio e che non puoi essere manipolato per cambiare idea.

L'unica eccezione a questo è se si toglie un privilegio per una quantità ridicola di tempo per rabbia. Se dici "Non ti permetterò mai di giocare ai videogiochi mai più!" per rabbia, controlla il danno quando sei calmo. Chiedere scusa e spiegare il nuovo limite di tempo più logico.

Errori da evitare

Evita di eliminare troppi privilegi contemporaneamente. Non portare via tutto da tuo figlio. Questo stile autoritario di genitorialità può far sì che il bambino si concentri sulla sua ostilità nei tuoi confronti invece di imparare dai suoi errori.

Inoltre, assicurati che tuo figlio non disponga di altri modi per accedere al privilegio che rimuovi. Ad esempio, togliere la TV è efficace solo se non ha un altro modo di guardare i suoi programmi preferiti. Se è in grado di guardare la TV sul suo laptop o può accedere ai suoi videogiochi sul suo computer, è meglio rimuovere tutta l'elettronica, non solo quella.

> Fonti

> Chen W, Tanaka E, Watanabe K, et al. L'influenza dell'ambiente di educazione domestica sui problemi comportamentali dei bambini 3 anni dopo. Ricerca di psichiatria . 2016; 244: 185-193.

> Hesari NKZ, Hejazi E. Il ruolo di mediazione dell'autostima nel rapporto tra lo stile genitoriale autorevole e l'aggressività. Procedia - Scienze sociali e comportamentali . 2011; 30: 1724-1730.