Tratto da un'intervista condotta con il Dr. John Demartini:
Il "valore della tecnologia": c'è un punto in cui troppa tecnologia rende un disservizio per un bambino con difficoltà di apprendimento e passa dall'assistenza all'abilitazione del bambino?
La tecnologia non è né buona né cattiva. È semplicemente neutro e il suo risultato dipende da come viene usato e percepito. La tecnologia è emersa per aiutarci a realizzare il nostro valore più alto, la nostra "fine in mente" o il nostro "telos".
La nostra tecnologia è emersa per aiutarci a soddisfare la nostra teleologia. È diventato un mezzo per un fine e il nostro valore più alto o telos è diventato il nostro fine in mente. Se vediamo che una particolare tecnologia supporta il nostro più alto valore, la etichettiamo bene. Se vediamo che una particolare tecnologia sfida il nostro valore più alto, la etichettiamo male. Alcune tecnologie consentono ai nostri figli di non concentrarsi su azioni a priorità più bassa in modo che possano rimanere creativi e offrire vantaggi. Altre tecnologie possono distrarre i nostri bambini dal dominare le loro vite. Ma anche queste decisioni sono determinate dal valore e ogni individuo avrà una visione leggermente diversa dei pro e dei contro di ciascuna tecnologia. Quindi, alla fine le tecnologie non sono né buone né cattive finché non decidiamo di renderle tali.
Una madre ha giudicato suo figlio per aver perso tempo con quel "computer e videogiochi friggen per tutto il giorno" mentre era un sedicenne. Tuttavia, sette anni dopo, quando era un dipendente IT di IBM molto pagato e guadagnava più denaro di lei, ritirò il proprio giudizio e allargò la propria opinione sul valore di ciò che una volta condannava e apprezzava gli sforzi diligenti di suo figlio.
È saggio dare priorità alle nostre azioni ogni giorno per aumentare la nostra autostima e per soddisfare in modo più efficace i nostri valori più alti. La tecnologia è qui per rimanere. È saggio per noi tutti apprezzare il suo scopo e usarlo moderatamente e saggiamente.
Vivere una vita straordinaria è qualcosa che tutti desiderano, ma diventa un compito stimolante per molti genitori che crescono bambini con bisogni speciali. Spesso i genitori sono sopraffatti dalla cura quotidiana dei bambini con disabilità e dedicano tanta parte della loro attenzione ed energia ai loro figli, mentre trascurano il loro stesso benessere. Che consiglio dareste ai genitori che stanno lottando per trovare un equilibrio nella propria vita con il proprio benessere, mentre si prendono cura dei bisogni dei propri figli?
I nostri figli possono dire quando abbiamo seppellito le emozioni e le frustrazioni o quando stiamo sacrificando noi stessi e iniziando a risentirci. È saggio fare un elenco di tutto ciò che facciamo per i nostri bambini con bisogni speciali e assicurarci di fare veramente ciò che è più significativo, produttivo e a lungo termine. Diventare impantanati nelle attività o nelle responsabilità a bassa priorità che ruotano attorno ai nostri figli non è saggio. Insegnare loro come dare la priorità alle loro vite diventando un esempio di vita efficiente è saggio. Delegare ciò che può essere delegato e tenere i nostri figli con la massima responsabilità possibile è la cura a lungo termine. Se puoi produrre di più lavorando, piuttosto che il costo di fare azioni a priorità più bassa a casa, allora vale la pena lavorare e delegare queste azioni. Ciò consente un tempo di grande qualità per genitori e figli. Catturare il bambino eccellendo nelle cose e premiando la piccola crescita settimanale può aumentare la velocità della loro autonomia. Non è saggio per il bambino delle capacità e dei risultati di cui sono capaci. Bruciare facendo azioni a priorità più bassa funziona contro entrambi i genitori e il bambino. Essere onesti come genitori con le aspettative possono prevenire il burnout e il risentimento o il rimpianto.
Che consiglio daresti ai bambini con difficoltà di apprendimento che lottano accademicamente e perdono la motivazione per avere successo? Come potrebbero cambiare i propri valori / percezioni su se stessi e raggiungere l'appagamento per tutta la vita?
Tutto ciò che i bambini non riescono a vedere aiutarli ad adempiere ai loro valori più alti si svincoleranno da (ADD). Ma tutto ciò che vedono come "sulla via" e non "nel modo", lo abbracceranno e impareranno con tutto il cuore (ASO). Collegando ciò che i bambini devono imparare ai loro primi tre valori più alti, possiamo risvegliare il loro impegno. Invitali a chiedersi: "Quanto specificamente studieranno questo particolare argomento, classe o elemento, li aiuteranno a soddisfare i loro primi tre valori più alti o qualunque cosa sia veramente più importante." Maggiore è il numero di risposte o collegamenti scoperti e scritti, maggiore è il coinvolgimento e partecipazione all'apprendimento o in classe.
Più ogni argomento è strettamente collegato al valore più alto del nostro bambino, più assorbiranno, conserveranno e utilizzeranno ciò che hanno appreso.
I bambini sono pienamente coinvolti nell'apprendimento di ciò che è più importante per loro. Amano affrontare il prossimo videogioco più impegnativo quando arriva sul mercato quando amano i videogiochi. Pertanto, collega tutto ciò di cui hanno bisogno per imparare al loro valore più alto e guarda il loro genio emergere spontaneamente. Alcuni valori dei nostri figli si stanno evolvendo nel tempo. Decennio dopo decennio alcuni dei valori dei nostri figli cambiano lentamente. Maggiore è il numero di benefici che associamo o accumuliamo in relazione a uno dei loro valori particolari, maggiore sarà la loro gerarchia di valori. Più gli inconvenienti che associamo o impiliamo in relazione a uno dei loro valori particolari, più basso cadrà nella loro gerarchia di valori. Ponendo domande sui vantaggi o sugli svantaggi di un qualsiasi valore, possiamo riposizionarlo nella loro gerarchia di valori. È saggio o fare ciò che amiamo delegando azioni a priorità più bassa o amando ciò che facciamo collegando e cambiando valori in modo che corrispondano a ciò che vorremmo fare o imparare.
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Il Dr. John Demartini è uno specialista comportamentale umano, educatore, autore di best-seller internazionale e fondatore dell'Istituto Demartini.